¿Cómo aprende el cerebro en la Sociedad de la Información y el Conocimiento?, plantea la obra de Gustavo de Elorza Feldborg
La presentación internacional del libro “Educación, Neurociencia y Nuevas Tecnologías”, escrito por Gustavo de Elorza Feldborg, se realizará de forma virtual (zoom), el viernes 14 de mayo a las 17., por medio del canal digital de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad FASTA.
Dicho evento está organizado en forma conjunta con institutos educativos, redes educativas internacionales y universidades de renombre internacional.
El autor y especialista en educación propone en su segundo libro repensar la educación teniendo en cuenta el contexto de auge de las nuevas tecnologías y la neurociencia, para lo cual propone una pregunta central en su publicación “¿Cómo aprende el cerebro en la Sociedad de la Información y el Conocimiento?.
La realidad inesperada que vivimos durante 2020 y que aún perdura —la pandemia de Covid— puso de manifiesto una problemática largamente discutida en ámbitos académicos pero poco resuelta a nivel escolar: las formas estructurantes y rígidas de los sistemas educativos, que continúan reflejando lógicas y organizaciones de una educación tradicional, lineal y obsoleta, de corte industrial, desfasada y muy desactualizada ante las
demandas del siglo XXI, cuyo eje y modelo organizador es la hipercultura.
Por “hipercultura” se entiende una forma disruptiva de trabajo, pensamiento, comunicación y formas relacionales que operan en red, superando todos los límites físicos, cuyas estructuras de ideas y de procesos de pensamiento no responden a contextos organizacionales de linealidad y secuencialidad como en los siglos pasados.
En este contexto de repentina y obligatoria relevancia de las tecnologías asociadas a la educación y del desajuste letal entre el “adentro” y el “afuera” de la escuela, es pertinente plantearse las preguntas que Gustavo de Elorza Feldborg se realiza en Educación, Neurociencia y Nuevas Tecnologías, de reciente aparición.
“Es bueno que los docentes analicemos que, en esta mudanza hacia lo digital, tanto por falta de preparación, por desconocimiento y muchas veces por temores, hemos cometido errores que se han cristalizado en una sobreinformación de contenidos, materiales y actividades un tanto desmesuradas en relación a lo que un cerebro puede asimilar y procesar. Por ello, la pregunta medular que recorre transversalmente el libro es: ¿Cómo aprende el cerebro que aprende?”, sostuvo el autor.
“De las posibles respuestas interdisciplinarias que se obtengan para este interrogante dependerá el éxito o el fracaso
de los paradigmas educativos presentes y de aquellos que deben irrumpir por el bien de la escuela, por el bien de los alumnos y por un futuro que ya está entre nosotros”, añadió.
El libro se propone comunicar las mejoras e innovaciones que promueven el desarrollo de competencias digitales en la docencia, a través de la incorporación de algunos aportes de la Neurociencia Cognitiva, con el fin de obtener resultados que beneficien los procesos de formación a través de herramientas virtuales, tan necesarias en la actualidad.
La propuesta apunta, en concreto, a la necesidad de enriquecer los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en todos los niveles educativos. Lo que se pretende es conocer la potencialidad de crecimiento en materia de competencias digitales de los docentes si se aplican conocimientos de las neurociencias cognitivas. Asimismo, abrir la reflexión sobre las prácticas educativas, muchas de ellas centradas hoy en día en metodologías tradicionales, mecánicas, repetitivas y por qué no con cierta obsolescencia en su relevancia y de escaso interés para los estudiantes, sobre todo para los jóvenes de este nuevo siglo.
Para ello, de Elorza Feldborg propone el diseño de un modelo pedagógico enriquecido con los aportes de la Neurociencia Cognitiva en el uso de Intervenciones Educativas en Línea (IEL). El objetivo es acercar a los docentes otras conceptualizaciones e innovaciones en el ámbito del desarrollo de competencias digitales, para establecer
formas alternativas de construir y comunicar el conocimiento, en los nuevos escenarios educativos constituidos por los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.
El autor es profesor e investigador universitario y de posgrado internacional y conferenciante de TEDx. Ha dedicado la mayor parte de su vida profesional al desarrollo de modelos educativos relacionados con la neurociencia, la pedagogía y las nuevas tecnologías y actualmente se encuentra trabajando en un modelo pedagógico con bases
en la neuroeducación, las nuevas tecnologías, lo digital, la inteligencia artificial y lo social.
Gustavo de Elorza Feldborg es Ph.D en Tecnología Educativa por la American Andragogy
University (EE.UU.) y ha dictado conferencias, cursos y talleres en España, Colombia,
Uruguay, Bolivia, Perú y Argentina.